Метод проектів - це ідеї, практика, технології, що дозволяють перекинути місток між досвідом і проблемами педагогів першої третини XX ст. та вимогами сьогодення. У методі проектів як педагогічній технології відображено комплекс ідей, які найчіткіше були розроблені американським педагогом і філософом Джоном Дьюї (1859-1952 рр.). Джон Дьюї та його колеги були впевнені, що освіта має базуватися не на тих знаннях, які дитині стануть у пригоді колись у майбутньому, а на тому, що дитині потрібно саме сьогодні, на проблемах його реального життя.

Теоретичною основою такого підходу є "метод проектів", розроблений у 20-х роках XX ст. американським педагогом В. Кілпатриком на основі концепції прагматизму Джона Дьюї. Відповідно до цієї концепції, учні безпосередньо залучаються до практичної діяльності, в процесі якої опановують теоретичні знання, необхідні для виконання певних завдань. Метою впровадження "методу проектів" В.Кілпатрик вважав "виховання людини, що вміє працювати, постійно проявляючи свою ініціативу, ставить собі масштабні практичні завдання й уміє їх використовувати".

Під словосполученням "метод проектів" ми розуміємо й певний комплекс ідей, і досить чітку технологію, й конкретну практику роботи. Програма розвитку діяльності Гімназії в методі проектів будується як серія взаємопов'язаних проектів, що витікають із тих чи інших життєво важливих завдань.

Освітянський потенціал проектної діяльності полягає в можливості: створення в учнях образу цілісного знання; поєднання зусиль різних вчителів для синтезу цього знання; підвищенні мотивації в учнів додаткових знань; вивченні найважливіших методів наукового пізнання; рефлексії та інтерпретації результатів.

Робота над проектом сприяє вихованню: загальнолюдських цінностей (соціальне партнерство, толерантність, діалог); почуття відповідальності, самодисципліни; здатність до самореалізації, бажання виконувати свою роботу якісно.

Участь в проектуванні розвиває: пошукові та творчі здібності особистості; здатність до самовизначення; вміння самостійно конструювати свої знання; здатність орієнтуватися в інформаційному просторі; вміння працювати з різними типами текстів; планувати свою роботу та час.

Сутність та цінність освітянських проектів полягає в тому, щоб навчити дітей проектувати власну траєкторію руху при вирішенні того чи іншого соціокультурного питання.